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泉州师范学院自2005年起,就加入了国家汉办的国际汉语教师中国志愿者项目,成为福建省内最早选派对外汉语教学志愿者的三所大学之一。至今已连续6年选派学生志愿者赴菲律宾进行汉语教学,为菲律宾华校输送了155人次的志愿者教师。对外汉语教学自愿者行动已成为泉州师范学院对外文化交流的重点工作之一。

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2月24日、4月8日、5月12日,中央学习实践活动领导小组三次召开会议对第二批学习实践活动的有关工作进行研究部署。根据第二批学习实践活动单位层级下移、点多面宽的特点,中央学习实践活动领导小组加强了对不同类型单位的分类指导。

近年来,学校紧紧围绕本科生创新精神和实践能力的培养,构建了较为完善的实践教学体系。一是先后投入3800多万元,建成了农学实验站、园艺实验站、畜牧实验站等校内教学实习基地,并通过合作共建等形式,建成校外实践教学基地193个,满足了教学实习的需要。二是将40个教学实验室整合为23个校、院两级教学实验中心,形成了“布局合理、结构优化、管理有序、开放共享”的实验教学平台。三是强化实验教学,凡理论课中实验课时满18学时的,均单独设课、单独考核;目前全校开设的489门实验课程中,87.7的课程有综合性、设计性实验内容。四是狠抓基本技能训练、专业基础训练、专业综合能力训练,探索并建立了专业综合能力测试体系,本科生必须通过专业综合能力测试方能毕业。五是严格执行专业文献综述、毕业论文、社会实践报告的“三文制度”,加强毕业论文全程管理,确保论文质量。六是实施大学生科研训练计划。2003年以来,学校设立了大学生创新基金,先后投入300多万元资助了1400多个SRT项目,全校学生受益面超过40,极大地促进了学生科研素养和创新能力的提高。

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陈绍秋是在7月11日举行的雅加达卡江乡亲交流会上如是表示。该交流会主要是赤道基金会文教部,为提高西加省卡江一带地区华社的华文教育发展,邀请了卡江地区5个县10个城镇的同乡会领导出席,希望通过互相的沟通,能够更了解这些地区的华文教育情况。

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2007年,北京教育考试院在文件中首次明确规定,对未参加北京市艺术特长生统一测试或未取得该测试合格成绩的考生,不得以艺术特长生资格参加录取。各招生学校及相关单位要防止各种舞弊事件发生。凡通过弄虚作假等手段报考或录取的考生,一经发现,取消其当年报考或录取资格,并向社会公布。(作者:张灵)

  在体验中生成阅读技能生活环境和生活经验的不同会导致不同的体验和感悟,基于自身发展的要求,阅读主体应做出个性化的反应。在阅读的整体感悟中,要加深对词语解读、景物描写、人物形象、故事情节等等的体验感悟,在潜移默化中提高语文阅读能力。比如阅读中对词语的理解,就不宜强行记忆。《语文课程标准》明确要求学生自己能够“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。可从四个方面去理解词语:联系上下文在语言环境中去理解词语的含义,换个词语比比看;结合生活实际,借助生活积累理解词语,把生活阅历和文本环境融合起来悟悟看;借助词典字典理解词语,把语境中体悟的意思和工具书中的意思对照对照;在运用中加深理解,造个句子体会体会。在语境的体验中解读词语可以促进比较阅读技能的培养。

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虽然有家长越俎代庖的嫌疑,但夏凡的爸爸还是希望帮助夏凡能完成这篇文章。“因为期末时老师说过,论文可以拿去参加比赛,如果获了奖,孩子的升学时就比较有竞争力,或许能选一个好学校。”

责编 左汶骏

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