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新华网北京11月15日电(记者张宗堂、张泽远)“十一五”期间,国家对博士后事业的总投入将超过15亿元,是“十五”期间的3倍,其中博士后日常经费的投入将达到10亿元,博士后科学基金资助总额将达到5亿元。

“决不让一名学生因家境贫困而辍学,也决不让一名学生因家境贫困而上不了学”,这是上海高校的承诺。在复旦大学,记者了解到一个感人的故事。从重庆一中保送到复旦的学生杨虹波家境极其困难---全家四人住在5平方米的窝棚里,每天只吃两顿饭。考虑到家庭生活艰难,杨虹波决定放弃读书,外出打工。了解到这个情况后,辅导员姚远通过杨虹波高中班主任找到了他,并耐心细致地说明学校帮困助学措施,关切询问其家庭生活状况和上学路费等问题。经过姚老师的劝说,杨虹波终于答应“先来学校看看”。为了坚定他的想法,姚老师特意到上海火车站接站。当杨虹波在姚老师陪同下来到学校时,他发现学校已经给他安排了一切生活物品,十分感动,终于打消了顾虑。

今天的中国是一个崛起的国家,必将成为一个强大国家。国家的强大与繁荣就是为了人民的健康和幸福。因此我们在这里讨论医学教育,实际上是讨论如何给我国人民培养卓越的医师。我主张参照国际惯例,结合中国国情,面向未来,有我国自己的在校医学教育—毕业后医学教育—继续(终身)医学教育的医学人才培养的完整体系和实施方案并抓紧实行,做出成效。并入综合大学的医学院,要最大限度利用综合大学的条件和优势,培养学生的综合素质;综合大学也要尊重医学教育的规律,保持医学教育体系与医学教育管理体系的统一。这样才能真正实现融合、发展、超越。无论是七年制,还是八年制,都属于在校教育,并且应是通才培养。

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当看着救援队伍进入北川,一批又一批,看到戴着红色丝带的志愿者进入北川,一车又一车,那一刻,我意识到,面对这样无情的灾难,我不是一个人在战斗,和我并肩站在前线的,还在许许多多的好心人。

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也就是说,大学生此刻的工作重心应放在对自己的认知、了解和提升自己的素质上,如果一毕业就追求外职业生涯,或许可以做到一时大放光彩,但可怕的是,星星之火,不能燎原。

笔者从一个论坛的“如何提出加薪”调查中发现,在拿出实绩、以辞职跳槽威胁、潸然泪下、动之以情等选项当中,参加调查的15个人中14个人选择了拿出实绩,占到了93。虽然调查范围很小,但也可以从中看到业绩是要求加薪最重要的砝码。在加薪过程中,直接主管认同的分量举足轻重,无论员工多么累多么苦,如果直接主管认为工作不到位,那么加薪肯定无望。但是如果可以拿出业绩,加薪成功率更高。员工提出加薪有很多技巧,除了业绩,还有多个步骤:

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通过综合能力测试的同学将参加专业面试。参加专业面试时应携带:学生证/身份证、英语等级证书、各类获奖证书、其它资格证书等;成绩单原件及复印件、就业推荐表原件。

 王湛:我国基础教育课程改革是新时期教育领域的一项重大改革,这项改革主要有这样几个特点:第一,基础教育课程改革是党中央、国务院为迎接知识经济挑战、应对日趋激烈的国际竞争,立足全面提高国民素质、提升综合国力而作出的重大战略决策,改革是在国务院的直接领导下实施的,由教育部在系统调研的基础上进行顶层设计和总体部署的。第二,课程改革的启动和实施紧紧抓住了机遇,也就是国家社会、经济和文化的飞速发展对教育提出的新要求。基础教育实行分级管理,鼓励办学体制、投入体制和管理体制的多样化,普及程度逐步提高,改革和发展的重心逐步转向内涵发展和教育质量的提高,这为课程改革提供了很好的机遇。第三,采取了分类指导、分步实施的策略。一边实验一边推进,一边探索一边完善,在通过实验积累经验的基础上,有序推进。坚持先实验,后推广;先义务教育阶段,后普通高中。义务教育课程改革在38个实验区先行启动实验后,逐步扩大到全国。高中课程改革也是如此。第四,坚持了统一性与多样性的结合。在强调课程体现国家意志,反映时代要求,传承民族文化的统一性的同时,力求适应不同地区经济社会发展和教育发展的需要,使各地各民族优秀文化传统得以继承和发扬。改革的决策在中央,具体实施主要在地方,在基层,在学校。坚持了统一性和多样性的结合,改革才具有生机与活力。第五,改革得到广泛的支持,有深厚的群众基础。全国各地对课程改革热情呼应、认真部署、精心组织。广大教育工作者怀着强烈的使命感和责任感,认真研究新课程,积极实施新课程。社会各界、专家学者和广大学生家长都从不同角度关心、支持和参与了这场改革,极大地丰富了改革实践。

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老师,您的头发长了一点,请注意为人师表。请老师不要当着学生的面抽烟。老师,您说话很风趣,但有时候严肃不足。

责编 左文亮

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