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以规范发展为主线,强化宏观督导评估。县域教育均衡发展能否取得成效,机制是决定性要素之一,机制活则满盘皆活。文登围绕城乡学校一体化建设,建立起刚性的保障、推进及考核机制,以机制的导向和杠杆作用调动各方面积极因素,引领城乡教育均衡发展。教育投入足额保障,办学经费市镇联动,预算内教育经费占财政支出比例达到25,成为名副其实的财政支出第一大项,自2005年起教育工作连续6年列当年市政府20项为民办实事之首,全市形成关心教育、重视教育、发展教育的强大合力。建立城乡教育共同体,城区学校与农村学校挂钩结对、捆绑考核,并且定期开展专项督导,确保城乡联谊优势互补、携手共进。出台《中小学办学水平评价办法》,对全市中小学实行“基础指标+发展指标+特色指标”考核评估,规范办学行为,倡导特色创新,将升学竞争变为办学竞争,推动城乡学校共同发展、整体提高。

正如《黑天鹅——如何应对不可预知的未来》一书作者纳西姆尼古拉斯塔勒布所言——“我们很容易忘记我们活着本身就是极大的运气、一个可能性微小的事件、一个极大的偶然。”因此,不要再等待别人的承诺与预言,别被一群预言家或经济学家、社会学家左右了想法,因为未来发生什么,他们只能在事件发生后预测。你需要做的就是:

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“学校放权让我们自己来制定志愿者工作规划,能将自己的专业知识运用到奥运志愿服务中,让我真正在这个过程中收获了成长。”学管理科学与工程专业的刘乡荫一谈起她的志愿者团队,便滔滔不绝。由于赛时不同阶段观众的人流量变化很大,刘乡荫便根据其周期性特点科学合理地编排赛时轮岗计划。“我们将志愿者混编成一个个小组,在保证各个小组工作量均衡的基础上,进行双循环轮岗。”刘乡荫说,这样做的目的就是避免一名志愿者长期在某一个特定岗位上服务而产生倦怠,通过循环轮岗的方式,提高工作质量,为观众更好地服务。

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中国书店有一项重要的工作,就是收购、搜集古旧书,经过修复之后影印再版。很多已经近乎绝版的古书,在这里重获生机,使更多爱好古籍、研究古籍的人找到心仪之书,让落满尘埃的文化再次远播八方。现在书店不仅采取上门收购、店堂收购、废品站拣选等传统方式,随着国家国力的日益强盛,还走出国门,向海外人士收购古旧书籍,希望通过努力,使流落海外的中华文化在孕育它的故土上重新生根、发芽,泽被后世。

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武汉市教育局有关负责人称,本次检查将持续到10月中下旬,检查形式包括集中检查和随机抽查、平时暗访。检查期间,还将与师生、家长座谈并到相关社区走访,并向学生、家长和社区居民发放民意测评表。

当然,“家访”逐渐远去也与现在教师压力过大有关,许多学校实行大班额,比如笔者孩子的班上就有65名学生,老师要到每个学生家里与家长进行面对面的沟通,恐很难做到。

在音乐会上,盛中国演奏了《沉思》《梁祝》等中外小提琴名曲,濑田裕子演奏了《华丽的大圆舞曲》《黄河颂》等钢琴曲。

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“孩子得上学,我去”  石桥村地处偏远,是个只有65户人家200多口人的小村。受海水影响,村里土地盐碱化严重,水苦咸,村民生活一直异常艰难。因为条件艰苦,没有老师愿意到村里的小学教书,即使勉强来了,也坚持不了多少时日。每次上面组织考试,学校总是倒数第一,有的学生甚至连一点成绩都考不出来。  老家在阳信县的商太亮,自无棣职业中专毕业后,被安排在西小王乡刘庄子小学任教。在了解了石桥小学的情况后,商太亮的心久久不能平静。2004年,石桥小学再一次出现“师资危机”。“孩子得上学,我去”,商太亮主动请缨。就这样,在别人不理解的目光里,他被调到了石桥小学。  听说有老师愿意到村里来教书,石桥村村民都不太敢相信。为了留住新老师,村里新建的三间砖瓦房,除一间用作村委办公室外,另两间都给了学校,一大间用作学生教室,一小间用作教师宿舍。这栋房子,是当时村里惟一的砖瓦房。  “别哭,老师不会离开你们”  尽管有足够的心理准备,到岗后,学校的状况还是让商太亮很吃惊。当时,石桥小学只有5个学生,3个上三年级,2个上一年级。三年级的学生不仅不会乘法口诀,而且连自己的名字都不会写,汉语拼音、汉字笔画等也是一窍不通。三年级如此,一年级就更不用说了。  商太亮急得睡不着觉。为了让孩子们跟上其他学校的进度,他首先做出了规范的课程表,开设包括语文、数学、思想品德、美术、体育等在内的所有课程。与此同时,利用一切时间给每个孩子补课。开始时,老师急,学生却不急。玩惯了的5个孩子对紧凑的教学方式很不适应,不时以“生病”等理由逃课。商太亮就不停地跟孩子们“斗智”,并经常上门家访。慢慢地,孩子们的态度转变了,5个孩子以大帮小,以小促大,在学习上开始你追我赶。  商太亮最担心的,就是由于地处偏远,孩子们的成长受到影响。  为了让学生接受外面的信息,商太亮经常带着他们到邻近的学校学习。其实说是邻近,也有32里的路程。从电视上看到城市的学校都注重培养学生的动手实践能力,商太亮也带领孩子们上起了手工课。乡村里没有现成的材料,一张废纸、一根木棍、取之不尽的柴火,都成了他们最好的手工原料。为了让孩子们健康快乐地成长,每天清晨,商太亮都带着5个孩子跑步;课间,他和孩子们丢手绢、玩“老鹰捉小鸡”……  朝夕相处让师生6人难舍难离。有一次,商太亮老家有事需要他回去一趟,可5个学生堵在门口就是不让他走。孩子们哭着问:“老师,你是不是也不愿意教我们了,是不是走了就不回来了?”“孩子们,别哭,老师不会离开你们的”,待商太亮向孩子们说明情况后,孩子们才破涕为笑。  工夫不负有心人。在商太亮的努力下,2004年期末考试,石桥小学有两个科目位列全乡第一名,语文、数学位列学区第一名。按规定,六年级学生要到外校上学,2007年,2个四年级学生因成绩优秀,分别被县实验学校和乡直学校“特招”。  “看着石桥进步,我从心底里高兴”  在商太亮老师丰富而充实的教学活动背后,是近乎一贫如洗的生活。  他是一名民办教师。2004年到石桥小学教书时,工资只有350元。而远在170里外的阳信县农村,还有他的妻儿老小。工资微薄,生活拮据,商太亮省吃俭用,还在石桥小学的一角空地上开出一片小菜园,种上自己一年到头要吃的青菜。后来,他的妻子也来到石桥。白天,妻子到棉田打工;晚上,他们就到附近的河里抓小螃蟹卖钱。  商太亮老师的清贫和他对孩子们负责任的态度,石桥村老百姓及当地教育管理部门都看在眼里。村委会划出10亩地,给商太亮老师的妻子免费耕种;逢夏收、秋收时,村民们更是放下手中的活,无偿帮忙。2005年12月,无棣县教育局本着“特事特办”的原则,将商太亮转成了正式在职教师。  让商太亮高兴的事还远不止这些。2007年,石桥村修上了柏油路,通上了自来水。2008年,县教育局从整合教育资源的目的出发,撤并了石桥小学,并在当地政府的支持下,每天由“石桥学生专用车”接送孩子们上下学,商太亮也被调到了西小王乡大官小学。  对此,商太亮打心眼里高兴。“孩子们终于可以过上正常的学校生活了”,说这话时,他的嗓音不禁有些打颤……(王秀丽)

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“我们2003年只有700多名学生,2007年已经增加到1400多名,这一变化是历史性的,不上学的孩子在草原上已经基本看不到。”夏河县藏族中学校长鲁毛草说。

责编 左伊

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